在粤北山城清远，有一位教育工作者，他的名字如同一束光，穿透迷雾，照亮了无数迷途少年的归途。邝启宏，清远明德青少年教育中心的先锋校长，一位将党员初心、军人本色与师者仁心融为一体的教育实践者，在青少年教育的沃土上，以十五年如一日的坚守，谱写了一曲动人的育人篇章。
军人本色：从保家卫国到守护青春
邝启宏的教育之路，始于军营的锤炼。作为退役军人，他将部队中培养出的坚毅品质、纪律意识和责任担当，完美地转化到教育领域。军旅生涯赋予他的不仅是挺拔的身姿，更是一种深入骨髓的信念——永不放弃任何一个战友，正如他从不放弃任何一个孩子。
“在部队，我们常说‘不抛弃、不放弃’；在教育中，这句话同样适用。”邝启宏常常这样对同事们说。他将军事化管理与人文关怀有机结合，创造出一套独特的刚柔并济教育模式。严格的作息时间、规范的日常行为要求，培养孩子们的自律能力；而春风化雨般的谈心交流、细致入微的心理疏导，则温暖着每一颗曾经冰冷或叛逆的心。
党性光辉：用初心照亮前行之路
作为一名中共党员，邝启宏始终将党的教育方针内化于心、外化于行。他坚信，教育的根本任务是立德树人，而面对迷途青少年，这一任务更显迫切和重要。他带领团队深入学习党的教育理论，将社会主义核心价值观融入日常教育的点点滴滴。
“每个孩子都是一粒种子，只是有些被风吹到了岩石缝里，我们需要做的，就是搬开岩石，让阳光雨露能够滋养他们。”邝启宏的教育理念朴实而深刻。他建立了“党员示范岗”，要求党员教师率先承担最困难学生的转化工作；设立“红色教育课堂”，用革命先辈的奋斗精神激励迷茫中的少年。
“每个孩子都值得被公平以待，迷途亦有归程。”这是邝启宏常挂在嘴边的话，更是他十五年教育实践的行动准则。面对那些因家庭贫困、成长环境复杂而误入歧途的青少年，邝启宏从未有过丝毫嫌弃或放弃的念头。
专业护航：以科学方法矫正行为偏差
邝启宏深知，仅凭一腔热情不足以改变迷途青少年的命运，专业的教育干预方法至关重要。他融合心理辅导、行为规范和社会适应训练，已成功帮助超过3000名青少年重回人生正轨。这套体系的特别之处在于它的个性化设计。针对每个孩子的具体情况，团队会制定专属的转化方案。
邝启宏的工作远不止于校园之内。他深知，青少年的问题往往与家庭环境密不可分。为此，他创立了“家校社联动机制”，定期组织家长课堂，帮助改善亲子关系；与社区合作，为转化成功的青少年提供社会实践和就业指导。
十年来，邝启宏收到了数百面锦旗和感谢信，但最让他欣慰的，是看到那些曾经破碎的家庭重新绽放的笑容。
稳步前行：在青少年教育之路上继续深耕
如今，邝启宏和他的团队已在青少年特殊教育领域形成了有影响力的“清远模式”，吸引了省内外同行前来学习交流，但他从未停止前进的脚步。
“教育是一场静待花开的守望，尤其是对这些迷途中的孩子，我们需要更多的耐心和智慧。”面对未来，邝启宏计划进一步完善教育体系，扩大帮扶范围，让更多迷途青少年找到回家的路。
从军营到校园，从守护国土到守护青春，邝启宏用半生时光诠释了什么是真正的教育者——不仅是知识的传授者，更是灵魂的唤醒者、人生的引路人。在他身上，党员的红、军人的绿与师者的白交相辉映，绘就了一幅温暖而坚韧的教育画卷，在这幅画卷中，每一个迷途的孩子，都能找到属于自己的光明归途。
清远明德青少年教育中心
迷途亦有归程
清远明德青少年教育中心(以下简称清远明德)是由政府主管部门批准成立、综合实力超群、规模较大的青少年心理、行为问题的健康辅导机构。
明德青少年教育中心是一所规范的教育中心，以强烈的社会责任感、科学的教育方法和诲人不倦的大爱精神，为青少年提供全方位的心理辅导、行为矫正、感恩教育以及同步文化课程。我校致力于将孩子培养成为有爱心、有自信、有亲情、有责任感、会感恩、会处事、会做人、思想开朗、积极向上的时代青少年。
明德青少年教育 · 成就人生!
中心坐落于清远青山环抱的自然环境中，依托生态化校园空间打造沉浸式教育场景，配备专业心理辅导室、行为训练场地与文化课教室，组建由心理教师、德育导师、文化课教员构成的复合型师资团队。我们针对青少年成长中出现的心理困惑、行为偏差等问题，定制“心理疏导+行为矫正”的个性化教育方案，通过团体辅导、社会实践、亲情联结等多元形式，引导学生重塑自我认知、习得社交技能、重拾学习动力，让每个孩子在温暖且专业的教育氛围中实现身心的正向成长。
我校优势
作为一所全封闭式成长教育学校，我们打破“封闭”的刻板印象，获得了各位家长一致认可！以深度家校协同为核心优势——不仅将专业家庭治疗融入心理辅导体系，打通孩子与家长的内心联结通道；更定期举办亲子主题活动，邀请家长走进校园，与孩子一同搭灶做饭、手绘孔明灯、共赏成长展演。在协作与陪伴中，让教育不再是学校的独角戏，而是家校携手、双向奔赴的温暖旅程。
我校优势—个性化成长评估
针对该年龄段孩子的特点，孩子入校后72小时内，我校会从心理、学习、行为、社交等维度完成全方位入学评估，在7天内定制个性化3/6/12个月阶段性成长规划。每个周期节点复盘评估并调整方案，最终会依据综合评估结果，科学判定孩子是否具备回归正常生活的条件，确保教育引导的针对性与回归的安全性。
我校优势—家庭教育跟踪
围绕初中孩子的叛逆、学业压力、亲子沟通等问题，我校打造系统化家庭教育课程，通过线上课、线下工坊、一对一指导，帮家长掌握教育方法。同时建立长期跟踪机制，定期上门家访+线上回访，实时了解孩子离校后的状态，为家长提供持续的家庭教育支持，长期以往为家长答疑解惑，保障教育效果长效延续。
教育理念
清远明德以“和谐人生、和谐家庭、和谐社会”为理念，针对离家出走、逃学厌学、叛逆早恋、自控力差、亲情淡漠、行骗偷窃、行为孤僻等问题青少年，率先提出全人教育+社会化家庭教育的特色矫治理念。
我们坚持以人为本的教育理念，提供专业的教育和整洁的生活环境，心理老师一对一辅导，资深的家庭辅导专家、行为矫正专家专项辅导，专业老师进行文化课辅导。中心团队各尽其责，使青少年心理、行为问题得到有效矫正，解决了家庭、学校对青少年心理、行为教育的困惑和苦恼，使青少年早日成才，为国家、社会输送健全人格和心理的高素质人才提供了有力保障。同时在青少年的成长培训中，辅以户外拓展、军事化管理、体育锻炼、工娱治疗，农家生活、文化英语学习培养孩子端正人生态度，严肃守纪的道德意识吃苦耐劳，动手动脑能力，自信心，团队合作和管理能力。
招生对象
年龄；8-18岁，离家出走、逃学厌学、叛逆早恋、自控能力差 、 亲情淡薄 、 行骗偷窃 、 行为孤僻等情况,（龙老师）24小时为您提供帮助。我中心以“对学员负责、让家长放心”为已任，以“和谐人生、和谐家庭、和谐社会”为宗旨，通过行为矫正、心理健康辅导、团队拓展培训、身体素质训练、农活劳作体验、德法知识教育、艺术兴趣培养、家庭成长课程等系列课程，帮助孩子解决问题行为，培养正向兴趣，激发学习热情，树立未来目标，以此引导孩子回归家庭，回归社会。
师资素质
我们所从事的是一项相对特殊的教育事业，面对的是一个个问题“多多”的孩子，在我们中心的名师队伍中有多名实战经验丰富的优秀教师，他们深入钻研心理学和教育学，善于与学生沟通，能及时有效地解决学生心理、精神上的问题，是学生的良师益友；他们中的退伍教官，具有过硬的军事本领、深厚的军事理论、高度的思想觉悟、一颗致力于青少年创新教育事业的忠心；老师们与学生同吃、同住、同学、同练，他们具有高度的责任心、爱心、事业心，他们细心、耐心、全心全意、一心一意为学生负责，为家长负责，为社会负责。
荣誉成就
清远明德教育依托心理专家团队及特创治疗模式支持。凭借过硬的专业设施和心理干预水平和多年的积累，收到感谢信、锦旗、牌匾百余件。
中心以构建家庭和社会的健康和谐为使命，本着关爱青少年心理健康，服务社会与家庭的精神，走向学校和社区进行心理健康宣教和家庭教育培训。热衷公益事业积极奉献爱心，和团市委联合救助了十余名家境贫困的“迷途少年”。积极提高专业水平，奉献临床实践经验和多家高校建立科研合作，技术交流，教学培训关系，因此，清远明德教育得到了丰厚的回报，获得了来自于政府机关和事业团体的多项荣誉。
学校环境—宿舍
我校致力于为青少年打造舒适、温馨且富有教育意义的住宿环境，助力学生在集体生活中学会自理、互助与成长。宿舍分为两种规格，满足不同住宿需求：大宿舍面积达60平方米，空间宽敞明亮，布局合理；小宿舍面积十余平方米，精致紧凑，温馨雅致。所有宿舍均配备空调，保障冬暖夏凉的居住体验，同时统一配置储物箱，方便学生收纳个人物品，培养整洁有序的生活习惯。
在这里，整洁有序的宿舍不仅是学生休憩的港湾，更是培育集体意识、锻炼独立生活能力的实践课堂，让每一位学生在温馨的集体氛围中安心学习、健康成长。
校内环境—阅览区
我校巧借楼梯间的闲置空间，匠心打造出一处集阅读、休憩、交流于一体的图书层。这里没有刻板的阅览室布局，取而代之的是轻松惬意的氛围：暖光柔和洒落，书架错落有致，整齐陈列着心理辅导、文学经典、科普读物、成长励志等各类书籍，精准贴合青少年的阅读需求与成长轨迹。
课间闲暇时，学生们可在此驻足片刻，或独自捧书静读，在墨香中舒缓身心、沉淀思绪；或三两结伴分享感悟，在交流中碰撞思想、收获共鸣。这个藏在楼梯间的小小天地，不仅盘活了校园的边角空间，更让阅读融入日常，成为滋养青少年心灵成长、丰富精神世界的静谧角落。
校内环境—食堂
我校食堂秉持“健康营养、整洁卫生”的理念，打造出干净敞亮的就餐环境。餐厅内窗明几净，地面光洁如新，餐桌餐椅摆放整齐有序，通风采光条件优良，让学生们在舒适开阔的空间里愉悦就餐。
食堂不仅严格把控食材采购与加工流程，每日提供种类丰富、营养均衡的餐食，满足青少年成长所需；更特别开设厨房实践体验活动，带领学生参与食材处理、菜品烹饪的全过程，在动手实践中培养学的生活劳动能力与责任意识。
特色教学环境
学校内设施齐全，配备有心理辅导室、家庭辅导室，催眠工作坊、沙盘室、音乐室、心理测量室、手工室、绘画室、图书室、棋艺室、发泄室等功能室，用以满足学生的不同需求。同时带有农田耕作空间用于劳动农活体验教育。
教育模式
团队扩展培训、艺术兴以“心理健康辅导、趣培养、身体素质训练、家庭成长课程、农活劳作体验、德法知识教育”七个有机 环节与一体，实现青少年全面成长。从根本上改变青少年问题同时兼顾父母成长和家庭心理架构的改善，通过家庭治疗、家庭课程、亲子活动实现家庭幸福和谐。
课程体系
社教科：行为矫正、拓展训练、武术训练、意志力训练、劳作体验、技能培训、礼仪培训、演艺技能培训。
文教科：实用英语、手工课、艺术体育、厨艺技能等各种相应文化、技能辅导课。
中心特色课程：自我认知系列、情绪控制系列、青春期教育系列、家长成长教育系列、生命课程系列，模拟法庭、法制教育、思想点评、感恩教育、礼仪培训、人际沟通、手工制作等。
课程简介
行为矫正技术也称行为矫正方法,主要是依据条件反射学说和社会学习理论来处理行为问题,从而引起行为改变的一种客观有效的方法。在明德，行为矫正采取和心理辅导相结合的治疗模式，心理老师与行为老师共同制定出该学员的行为矫正计划。为此，我们针对每一个学员将制定一系列有效的措施，帮助孩子树立正确的人生观，发潜能，完善人格。教孩子认识自我潜在能力和极限，教孩子克服恐惧心理和思想障碍，培养上进心。为往后的人生征途打下坚实的基础，积累宝贵的精神财富，而使孩子受益终生!
心理辅导：明德教育针对青少年成长中出现的多种问题，开设青少年心理治疗项目，在学生的个体咨询、家庭治疗、团体治疗等领域都颇有建树。明德心理辅导工作分为个体咨询、家庭治疗、团体治疗、沙盘治疗等并定期开展心理健康普及课。
治疗模式
网瘾治疗模式简介：模式包括清净养心、认知引导、体验式心理训练、社会功能修复训练四大块。旨在引导网瘾少年体验生活之美，充分参与生活，激发生活热情，纠正认知偏差，摆脱对网络的依赖。
早恋教育模式简介：该模式包括认知引导、青春期性教育、人际情感教育、励志教育四大板块。
叛逆教育模式简介：该模式包含认知引导、情绪管理训练、行为规范塑造、家庭互动优化四大板块。旨在帮助叛逆青少年正确认知自身行为与社会规则的关系，学会有效管理情绪，养成正向行为习惯，同时改善与家庭的互动模式，实现自我认知与行为的正向发展。
厌学教育模式简介：该模式由学习认知重构、学习兴趣激发、学业能力提升、学习价值探索四大模块构成。旨在帮助厌学青少年重新建立对学习的正确认知，挖掘学习兴趣点，提升学业技能，明确学习对个人成长的价值，从而逐步找回学习动力，积极投入学业生活。
学员案例——孤僻少女打开心扉
12岁的小诺（化名）因父母长期忙于工作缺乏陪伴，性格变得孤僻内向，不与同学交流，在家也沉默寡言，甚至出现自伤倾向。于2024年8月被送往我中心接受教育。入校后，我校老师依据72小时全方位评估体系，结合沙盘治疗、艺术疗愈等专业手段逐步走进她的内心，精准定位其核心需求是渴望关注与安全感。
作为正规且经验丰富的教育机构，学校为她定制科学的4个月成长计划：通过团体心理辅导系统传授社交技巧，手工课、绘画课帮她找到兴趣寄托，定期亲子活动搭建高效沟通桥梁，同时为家长开设系统化家庭教育课程，指导高质量陪伴方法。2个月后，小诺开始主动与同学分享作品；3个月后，她在成长展演中勇敢登台；4个月后，她性格开朗活泼，不仅收获了真挚友谊，更与父母建立起亲密的亲子关系，自伤倾向消失，顺利回归校园融入集体，用实际效果印证了我校教育的专业性与可靠性。
2025年4月我校跟踪回访得知，小诺积极参与校园生活，虽性格文静但也结交了不少同学，周末等节假日会主动参与同龄人的社交活动，在家也会与父母分担家务。
学员案例——戒除惯性偷窃，重拾诚信品格
16岁的小源（化名）受不良交友圈影响，沉迷偷车飙车，多次伙同他人盗取电动车，深夜在道路上超速行驶、违规竞速，曾因飙车引发过轻微交通事故，家长多次沟通劝阻均以激烈争吵告终。
于2025年2月被警方送往我校学习，入校后，学校通过72小时多维度评估，明确其问题核心：法律意识淡薄、追求刺激感、缺乏正确的价值观与自我约束能力。
针对这一情况，学校定制8个月专项矫治计划：通过法制教育的模拟法庭、交通法规解读及真实案例剖析，让他认清偷车属于盗窃违法行为、飙车危害公共安全的严重后果；心理辅导中，老师引导他挖掘追求刺激背后的心理需求，教会他用体育锻炼、户外拓展等正当方式释放压力；行为矫正课程通过军事化管理强化规则意识，设置“诚信责任岗”培养担当；同时，家庭辅导专家指导家长改善沟通模式，多给予情感关怀与正向引导。
3个月后，小源主动向父母和老师忏悔过往行为；4个月后，他积极参与农田劳作、团队拓展等活动，在规律生活中培养沉稳性格；半年后，他不仅戒除偷车飙车恶习，树立了“遵纪守法、踏实做事”的人生信条。
在离校4个月后的跟踪回访我们得知，小源已回归正常社会生活，远离不良交际圈，不再盗窃、飙车等。
学员案例——化解早恋迷思，重拾亲情与自控力
15岁的小桐（化名）自幼受长辈溺爱，父母忙于经商常年缺席陪伴，让她逐渐亲情淡漠，对家人的关心视而不见，甚至动辄恶语相向。步入青春期后，情感寄托错位的她陷入早恋，与异性同学频繁逃课厮混，学业一落千丈，还因自控力极差，沾染抽烟、熬夜、攀比消费等不良习性，零花钱耗尽后便向父母强硬索要，稍有不满就发脾气、摔砸物品，家庭矛盾愈演愈烈。2023年1月，无计可施的父母将她送往我校寻求专业帮助。
入校后，我校精准拆解其复合问题根源：亲情联结缺失导致情感需求错位，自我约束机制未建立。结合女孩青春期心理特点，学校定制6个月阶梯式成长计划：通过“家庭意象对话”“亲情回溯疗愈”修复亲子联结，以“青春期情感疏导”课程引导正确情感认知；军事化管理规范作息，搭配“自控力打卡”“情绪暂停训练”培养自我管理能力；同时邀请父母参与亲子工作坊，教家长用倾听、共情替代说教。
3个月后，小桐主动给父母写家书倾诉愧疚，与早恋对象理性划清界限；4个月后，她按时完成学业任务，学会平和表达情绪；半年后，她能耐心倾听家人意见，自主规划学习生活，彻底摆脱不良习性。离校后，小桐重返校园成绩稳步提升，周末主动陪伴父母、分担家务，用实际行动重建和谐家庭关系，印证了我校矫治方案的专业性。
